师德师风为啥出问题

　　——自身修为不够、社会问题波及

　　教师这一职业，自古有之。历史演进、社会更迭，教师教书育人的神圣使命和职责，却亘古未变。因职业特殊性而始终处于聚光灯之下的教师，为什么会在师德师风方面出问题？根源何在？

　　“首先要明确的是，教师师德师风问题存在于极个别老师，不是多数、并非主流。”中国地质大学（武汉）党委副书记王林清强调。

　　“在师德师风方面出现问题的教师，主要是放松了主观世界的改造，缺乏对教师职业的敬畏，忘记了自己立德树人、教书育人的本分。当然，在个别学校，也存在对教师管理的宽、松、软问题，平时学习教育不够、严格要求不够、监督检查不够，对出现错误行为苗头的老师批评教育和及时纠错不够，问责追责不到位。”王林清说。

　　“相对来说，教师的工资待遇并不乐观，对于教师的激励与评价制度建设也略显滞后，而教师面临来自家庭以及校内外各种评价和任务的压力较大，如果教师个人缺乏定力，那师德师风问题就会面临重大考验。此外，人民对优质教育的需求越强烈，社会对教师的要求也会越高。”李名梁进一步解释说。

　　“这是‘义利观’的失衡。”王林清说，教师群体由一个个活生生的人组成，他们的贡献需要肯定和鼓励，更需要褒奖。“然而，科学家的贡献往往是显性的，人们能一眼看到他的研究成果，而教育者的贡献反映在人才培养成效上，往往是滞后的，要数年乃至数十年才能看到，这种成就感不能直接体会到。”

　　师德师风“生了病”怎么办

　　——提高依法治校水平、加快现代大学制度建设

　　“其实，加强师德建设并不是说教师的师德问题太多，而是要进一步确立师德在教师队伍建设中的核心地位。”北京师范大学教授林崇德说。

　　“制度”一词，也是张志勇说得最多的“药方”。“教育行政部门和学校要建立健全师德监督机制，将师德建设纳入教育督导评估体系，构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系，包括建立健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度、师德舆情快速反应制度等，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。”

　　“推进师德师风建设，形成优良校风，重点靠制度、关键在落实。”王林清希望，借助本次准则颁布的契机，进一步完善教师管理的制度体系，并在严格执行上下功夫。要抓实学习贯彻，并结合本校实际进行细化，制定具体化的教师职业行为负面清单及失范行为处理办法，提高针对性、可操作性。

　　“要加快现代大学制度建设，尽快落实高校章程的推进与具体实施工作，通过高校章程和配套规范性文件保障教师合法权益，约束教师不当行为。”安徽大学副校长程雁雷强调，法律有效实施有赖于道德支撑，道德践行也离不开法律约束。“因此，也要坚持以德治校，通过法治、德治和自律共同推进学术建设，营造不敢违规、不能违规和不想违规的治理环境。”