有的课靠“拼手速”，有的课“上不上无所谓”

　　高校课堂为何冷热不均

　　资料图：某高校开设京剧客，戏曲名家为大学生授艺。　田进 摄

　　编者按

　　大学的主要职责是育人。育好人，学风建设尤为重要。在信息科技迅猛发展、网络空间无所不在的今天，静谧课堂如何胜过多彩网络，既是老生常谈，也是现实挑战。在帮助学生搞好学习这件事上，需要持久关注与精准施策。

　　高校学风问题经年累月，却总是成为新闻。近日，某高校团委针对本校本科生发起问卷调查，结果令人忧心：17.2%的学生几乎从不去上自习，49.02%的学生上课会玩手机，能在课堂上做到基本不玩手机的学生只有22.15%。北京某知名高校教师王老师讲授中文专业课，但是在他的课堂上，“小班授课还行，大班的时候只有前三排的同学听”。

　　南京某高校辅导员李磊(化名)告诉记者，有一次，他和两位学生聊天，问到大学生对课堂的态度，两位学生说，“老师讲的课上不上无所谓，自己自学就好了。”

　　学生说：受益匪浅的课程太少了

　　尽管一些课堂冷冷清清，但是另一边，也有不少高校课堂是热火朝天的，甚至涌现出很多“网红老师”。比如浙江大学教授苏德矿，他教授高数，尽管课程艰深难懂，但是一课难求，不少学生抢不到他的课宁愿在教室外旁听。于是，苏老师想到用直播方式授课，方便更多同学。

　　南京航空航天大学马克思主义学院党支部书记徐川，讲授党课座无虚席，选修课需要学生“拼手速”“拼人品”，三秒就能抢光。

　　为什么高校课堂呈现两极化的态势？高校学风建设的板子是不是应该单纯打到学生身上？李磊认为这个想法是错误的，“如果一门课学生觉得上不上都可以，那么很可能是老师没讲好。”PPT教学、照本宣科、缺乏创新是李磊认为高校课堂缺乏吸引力的主要原因。“有的老师一套PPT改改名就成了压箱底的宝贝，年年展示，上课只讲授课本知识，下课就走，不和学生过多交流。久而久之，学生自然打游戏、写作业、睡觉，甚至逃课。”李磊说。

　　“上课要有趣有用，能解决实际问题，不管是思想上的还是生活上的。”李磊说，而这类让人受益匪浅的课的比例还是有待提高，“于是我们看到一些迷茫的高校学生，他们不知道老师讲的课有什么用，也想不清楚，于是就选择不听了。”

　　作为辅导员，李磊发现，很多刚入学的高校学生不知道自己需要做什么，应该怎样度过大学四年。“如果在最需要引导的时候没有得到有效引导，他们可能就会在四年中持续保持学习动力不足的状态。”

　　李磊有一个微信公众号，日常和学生谈心交流，后台收到较多的问题就是“迷茫”。正青春年少、能坐拥书海，老师就在身边、未来有无限可能，为什么却容易陷入迷茫？“原因首先在于职业生涯规划教育做得不够，形成不了可以完成的小目标，其次在于理想信念教育不足，没有大的努力方向。”李磊说。

　　职业生涯教育在小学、中学阶段没有建立起来，升入大学之后，不少学校把职业生涯课放在第一学期当作“新生入学课”，后续的重要节点指导和过程陪伴没有建立起来，让一些学生感觉到迷茫无助，学习动力不足。