开栏的话

　　3月18日，学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了教师的关键作用，明确提出了推动思政课改革创新的重大要求，坚定了广大思政课教师把思政课办好的信心和决心，为推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。

　　今日起，本报推出“办好思想政治理论课”专栏，刊登一批思政课工作典型和优秀思政课教师典型，讲述他们推动思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性的有效做法与成功经验。

　　核心阅读

　　一说起“高精尖”，人们往往想到理工科。思想政治理论课，也能“高精尖”？

　　当然能！在北京，有一个高校思想政治理论课高精尖创新中心。“高”，是指坚持高端，搭建思政课资源平台；“精”，是指依靠精实工作，提升思政课质量水平；“尖”，是指运用高科技手段，助力思政课改革创新。

　　效果如何？思政课老师说，这个中心出产“备课神器”；学生说，思政课从“点名课”变成了“网红课”。

　　■瞄准思想政治理论课症结“破题”

　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

　　但在某种程度上，我国有些高校的思政课还不能满足需要。“有些学校重视不够、投入不足，如有的高校会让没有相关专业基础的毕业生教思政课，造成思政课教师专业素质和能力水平整体偏低。”中国人民大学党委副书记、北京高校思想政治理论课高精尖创新中心主任吴付来说。

　　为了给思政课症结“破题”，2015年，北京市教委启动“北京高等学校高精尖创新中心建设计划”，依托中国人民大学成立的北京高校思想政治理论课高精尖创新中心（以下简称“中心”）应运而生。

　　“中心着力打造思政课资源平台，构建一体化研究服务体系，包括系统完整的马克思主义理论研究和文献支撑平台、丰富优质的思政课教学资源共享平台、高效便捷的思政课数字化教学平台、科学权威的大学生思想政治教育质量评估平台、及时全面的大学生思想动态调查分析平台，形成思政课建设的‘资源库’。”北京高校思想政治理论课高精尖创新中心副主任、中国人民大学马克思主义学院党委书记王易说。

　　要想“对症下药”，必须先“望闻问切”。

　　2017年，为了全面摸清高校思政课课堂教学情况，教育部组织有关专家奔赴全国2500多所普通高校，开展新中国高校思政课建设史上首次“地毯式”全覆盖大调研。

　　在这次大调研中，中心设计开发了“全国高校思想政治理论课听课记录系统”，利用大数据、云计算技术对全国高校思政课及相关活动进行数据收集与分析。

　　“我们通过量化分析和感性描述的评估方式，全面了解和掌握思政课教学情况。”王易介绍。

　　为期3个月的大调研中，206位专家、716位随行教师、3万多名高校学生使用了这个系统，汇总了3000堂听课记录与31860份有效问卷，为办好思政课提供了理论与技术支持。

　　“高精尖不是理工科的专利，思政课也需要追求高精尖。我们致力于把全国最顶尖的学者、最优秀的思政课教师吸引过来，采用最前沿、最先进的方式方法改进课堂教学和评价，不断推出思政教育精品力作。”吴付来介绍。