推行奴化教育，消靡中华民族精神

　　文化是民族之魂，千百年来中华民族之所以屡经磨难而自强不息，就是因为我们多元一体的民族文化薪火相传，中华民族精神血脉不曾断绝。为了从根本上泯灭中国各族人民的民族意识和国家观念，伴随着军事、政治、经济侵略，日本帝国主义对占领区域进行文化侵略和奴化教育，手段更狡猾、更毒辣、更具欺骗性。十余年间，沦陷区各族人民欲学习中华民族的历史、文化而不得，作为亡国奴生活在苦难之中，深受荼毒。

　　“九一八”事变前，我国东北地区已建立起比较完整的近代化教育体系。日本侵略者占领东北后，对原有的教育设施进行了彻底的破坏和摧残，下令所有学校一律停办，并对各族爱国师生进行了血腥镇压。随后，着手建立殖民教育体系，以初等教育为主，限制中等教育，尤其是高等教育的恢复和发展，实施了一系列奴化教育措施。

　　日本侵略者查禁、焚烧了一切具有抗日爱国思想和有关中国历史、地理的书籍和教科书，于1935年12月出版全套所谓“国定教科书”，供各类初等、中等学校使用。这些教材，歪曲与篡改中华民族历史，宣扬所谓“建国精神”“王道政治”“日满亲善”等谬论，向各族学生灌输奴化思想。日本侵略者在初等教育阶段设置“国民科”，教授“诏书”“敕语”等宣扬殖民主义的内容，几乎占去全部课时的一半；在中等以上学校开设“国民道德”课，宣传“皇道”“神道”“建国精神”等精神毒素，企图以此灌输日本法西斯的思想和文化，消磨和摧残中国人民的民族意识。

　　为达到其同化各族人民的罪恶目的，日本侵略者强制推行日语，将其定为各级学校必修的“国语”科，大学课程更完全用日语讲授，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样。师生每天上下学路过“神社”，在校经过“御影奉安殿”，都要脱帽行礼致敬；出入校门要向“建国神庙”或“建国忠灵庙”敬礼，否则就要受罚；学校每天要举行“朝礼”，向日本天皇皇宫“遥拜”。通过强制语言同化、日常生活洗脑等方式，企图磨灭各族师生反抗意志，把他们培养成为具有所谓“忠良国民性格”的顺民。

　　为降低教育水平，实行愚民政策，日本侵略者缩短中等和高等教育的修业年限，减少文化基础课的分量，强调“精神教育”、“劳作教育”和“实业教育”，将高等学校“实业科”课时增加到全部课时的1/2，并取消了系统知识和基本理论的讲授，只进行实际操作训练，使中等教育职业化。同时强迫学生“勤劳奉仕”，迫使各族青年学生常年参加与战争有关的各种沉重劳动，学校成了劳作训练中心，限制了各族青少年对自然和社会科学知识的学习，严重阻碍了民族地区通往近代化的道路。

　　日本帝国主义侵华期间，不仅推行法西斯残酷统治，更大肆挑唆民族矛盾、制造民族分裂，企图破坏民族抗日团结。日本侵略者挑拨蒙古族、满族与其他民族的关系，竭力煽动满蒙独立，通过军事侵略建立了傀儡政权；同时，筹划炮制“回回国”，又利用奸人假冒回民伤害其他民族，制造民族仇恨，想实现“逼使回民脱离母体，日趋消灭”的罪恶目的。日本帝国主义种种行径，妄图斩断中华民族同气连枝的血脉，狼子野心险恶至极。