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全国高等学校本科教育工作会议聚焦本科教学改革

2018-07-06 06:23:38 中工网--《工人日报》

全国高等学校本科教育工作会议聚焦本科教学改革——

“玩命的中学、快乐的大学”,应该怎么改

 

  近日,教育部在四川召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议。150所高校校长书记、31个省(区、市)教育厅(教委)和新疆生产建设兵团教育局,以及全国1200多所本科高校的干部教师代表共同聚焦本科教学改革。

  什么才是最好的本科教育?

  “眼睛向外看,眼睛向上看。”教育部高教司司长吴岩在大会上如此概括本科教育的重要作用。吴岩称,全国高等本科院校在校生、毕业生中,本科生与研究生比例是8:1,大学为社会提供的毕业生中87%是本科生,本科生培养质量的高低直接影响着高等教育整体质量。而没有优秀的本科生培养质量,研究生教育就没有高质量的毛坯和种子,就成了无源之水、无本之木,本科生培养质量直接影响到我国高层次人才培养质量的高低。因此“人才培养为本,本科教育是根。本科不牢,地动山摇”。

  这样的观点也成为与会者的普遍共识。各地教育行政部门、直属高校、合建高校“掌门人”在会议期间展开热议。与会代表普遍认识到,目前高等学校人才培养工作已进入提高质量的升级期、改革创新的攻艰期。

  什么才是最好的本科教育?“根本是能充分释放师生的学习热情和创造潜力。”北京大学校长林建华认为,应打开边界、释放潜力,走一条“通识教育与专业教育相结合之路”。他同时也提出,本科教育不仅是教学管理部门的事情,还涉及教师队伍和人事体制、学生评价体系、学科布局、管理服务体系、治理体系和资源配置等,因此本科教育改革必须综合考量各种利益诉求。

  本科教学改革不断深化

  本科教育是大学的基础,一流本科教育是高等教育强国建设的“压舱石”,是提高和保证高等教育质量的立本强基工程,也是“双一流”建设的基础。当前,我国一流高校纷纷迈上教育改革的快车道,从学生到老师,从课堂外到课堂内,不断革新具有学校特色的教学内容和形式,使本科生的水平提高,更为研究生教育打下基础。

  无人机点名、师生共同打游戏、学生聚集听课……眼下,一场意在激发课堂活力、促进学生充分思考的“教室革命”正在四川大学上演。在该校校长李言荣看来,课堂是教育教学的主阵地,只有课堂进行了革命,教育才能真正革新。据介绍,该校投入了2亿多元全面推进“教室革命”,打造智慧教室400多间,超过教室总数的80%。在此基础上,全面实行“启发式讲授、互动式交流和探究式讨论”的课堂教学改革,让学生真正“把头抬起来、坐到前排来、提出问题来”。

  成都工业学院则打破了对原有工科教学的刻板印象,把培养学生的实践能力和创新精神作为重中之重。据了解,该校自主设立了科研项目的“企业专项”,采用“企业出题,学校资助、教师作答”的形式,由企业发布需求指南,学校科研基金提供资助,学校教师联合企业人员进行申报并开展项目研究,为企业解决实际问题。截至2017年12月,共与26家企业联合发布36项企业专项项目指南,直接指向企业实际问题160余项,涉及自动化技术、智能控制、软件开发、数字识别、无人机等相关技术的开发与应用。

  “不抓本科教育的高校是不合格的高校”

  尽管各地各高校正在以各自实践不断推进本科教学改革,本科教育仍然存在理念滞后、投入不到位、评价标准和政策机制的导向等问题。为此,教育部部长陈宝生强调必须要推进“回归常识”“回归本分”“回归初心”和“回归梦想”,即引导学生求真学问、练真本领,打造一流教师队伍,加快教育现代化建设。把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。

  “不抓本科教育的高校是不合格的高校,不重视本科教育的校长是不合格的校长,不参与本科教育的教授是不合格的教授。”陈宝生要求,高校领导的注意力要首先在本科聚焦,教师的精力要首先在本科集中,学校的资源要首先在本科配置,教学条件和教学工具要首先在本科使用。

  在谈到回归常识时,陈宝生尤其强调要扭转“玩命的中学、快乐的大学”这一现象,要严把出口关,改变学生轻轻松松就能毕业的情况,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。比如,对大学生要合理“增负”,提升课业难度和深度,扩大课程可选择性,真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战的“金课”。

  (工人日报-中工网记者 李娜)

编辑:肖天
 
 

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