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教育部部长:中国“玩命的中学、快乐的大学”现象应扭转

2018-06-24 10:34:54 央广网

  教育部部长:中国“玩命的中学、快乐的大学”现象应扭转

  据中国之声《新闻纵横》报道,各地正在陆续公布高考分数,考生们经历高考的磨砺后,正期待着两个月后轻松的大学生活。但是,大学“严进宽出”的情况或许将会改变。近日,教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议,这是改革开放40年来,教育部首次召开的专门研究部署本科教育的会议。

  教育部部长陈宝生表示,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇,要对大学生合理“增负”,改变轻轻松松就能毕业的情况,中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转。本科教育为何如此受重视?下一步又将如何加强本科教育工作?

  只要上了大学,大部分人应该都会长松一口气,毕竟工作和考研都远在四年之后。但是,近日,教育部部长陈宝生表示,“大学生的成长成才不是轻轻松松、玩玩游戏就能实现的。”本科教育是大学的根和本,本科教育要回归常识,学生要刻苦读书学习。

  陈宝生表示,对中小学生要有效“减负”,对大学生要合理“增负”。提升大学生的学业挑战度,改变学生轻轻松松就能毕业的情况,真正把内涵建设、质量提升,体现在每一个学生的学习成果上。

  根据厦门大学教授邬大光研究团队对全国820所高校毕业率和学位授予率的统计,两者均达到了97%左右。而美国排在前50名的高校毕业率仅为89%左右,我国大学生存在着只要进了大学就等于进了“保险箱”的现状,而这,显然会影响到大学生的培养质量。

  大学为社会提供的毕业生中87%是本科生,教育部高教司司长吴岩介绍,本科生培养质量的高低直接影响着高等教育的整体质量。正因如此,教育部部长陈宝生在会上强调,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。他认为,不抓本科教育的高校,不是合格的高校,不重视本科教育的校长,不是合格的校长,不参与本科教育的教授,不是合格的教授。他强调,一定要把本科教育放在人才培养的核心地位。

  本科教育被放到了高等教育的战略高地,成为了大学的根和本。但是,当前本科教育还有许多短板和堵点。比如,一些高校的领导精力投入不到位、一些老师的精力投入不到位、一些学生的精力投入不到位、一些学校的资源投入不到位。青岛大学年轻教师李鹏表示,高校在给本科生开课程的时候,很多教授不愿意给本科生上课,很多专业也不愿意在本科生教育上投入太多精力,导致学生在培养体系,在成长成才方面,在创新创业方面都缺乏成体系的培养。

  陈宝生指出,下一步,必须推进本科教育“回归常识”、“回归本分”、“回归初心”和“回归梦想”。高校领导注意力要首先在本科聚焦,教师精力要首先在本科集中,学校资源要首先在本科配置,教学条件要首先在本科使用,教学方法和激励机制要首先在本科创新,核心竞争力和教学质量要首先在本科显现。

  陈宝生指出,我国大学课堂的挑战性和美国高校相比还有差距,高校还存在一些内容陈旧、轻松易过的“水课”。他认为,对大学生,既要有激励,也要有约束。要改变考试评价方式,严格过程考评,通过鼓励学生选学辅修专业,参加行业考试等,让学生把更多时间花在读书上,更有效地学习。

  针对部分学生学习动力不足、潜能挖掘不够的问题,教育部高等教育司司长吴岩表示,要进一步深化教学管理改革,激发学生的学习兴趣和发展潜能。也要严格过程考核,改革考试形式,引导学生把更多的精力投放在学本领、长才干上。同时,也要引导教师参与本科教育改革,全面开展教师教学能力提升培训,要坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准。

  吴岩表示,大力推动有崇高荣誉称号的名家,比如院士、长江学者、杰青等高层次人才走上本科教学一线,实现教授全员给本科生上课。在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。(记者 李欣)

编辑:韩京华
 
 

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